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Pädagogische Psychologie 08 | |
Psychol. d. Unterrichts (Grundfragen der Psychologie)KeilB, Broschiert |
Kindheitsprobleme und der LehrerB, Broschiert |
Psychologie und Erziehung. Hilfe bei EntwicklungsstörungenGebundene Ausgabe2 Bände. Kindlers Psychologie des zwanzigsten Jahrhunderts). Weinheim ( Beltz), 1986, geb. m. S U, zus. 824 S. , |
Kamps pädagogische Taschenbücher, Bd.51, Psychologie für ErzieherSondereinband |
Unterrichtspsychologie. Probleme und Ergebnisse der ForschungRobert Glaser, Lauren B. Resnick, Wilbert J. McKeachieB, Broschiert |
Kompensation von sozialen Defiziten bei Jugendlichen durch Umgang mit MusikAlexandra LoskeTaschenbuch |
TIMSS 2007: Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen VergleichTaschenbuch |
Die Rolle des Wissens im Identitätsprozess (Schriften zur pädagogischen Psychologie)Swantje HeideckeB, BroschiertWissen und Bildung stellen heute die wichtigsten Voraussetzungen für den ökonomischen Fortschritt eines Individuums in unserer Gesellschaft dar. Neben der Bedeutung von Wissen für den beruflichen Erfolg ist jedoch auch seine Bedeutung für den persönlichen Bereich zu berücksichtigen. Die Untersuchung fokussiert den Zusammenhang zwischen Identität und Wissen. Es wird unterstellt, dass Wissen für die Identitätsbildung benötigt wird, um Einstellungen und Meinungen zu entwickeln, und auch als gemeinsame Basis für die zwischenmenschliche Kommunikation bedeutsam ist. Über Kommunikationsprozesse bilden wir u. a. ebenfalls unsere Identität aus. Zudem betrachtet die Verfasserin die Abhängigkeit des Wissens von der Identität, da sich z. B. ein unterschiedlicher Wissensumfang dadurch ergibt, dass die Identität eine unterschiedliche Herangehensweise an Wissen bedingt. Die Studie integriert die Frage nach relevanten Wissensinhalten, die auch nach wissenschaftlichen Erkenntnissen nicht eindeutig zu beantworten ist. Aufgrund der Bedeutung von Wissen - auch für den zwischenmenschlichen Bereich - werden in diese Untersuchung nicht nur klassische Wissensbestände einbezogen, sondern ebenso Wissensinhalte, wie sie uns außerhalb schulischer Einrichtungen begegnen. Da derzeit keine derart breiten Wissenstests im deutschen Sprachraum zur Verfügung stehen, wurde ein Fragebogen zur Wissenserfassung erstellt, der Fragen der beliebtesten Quizshow " Wer wird Millionär? " umfasst. Diese Fragen repräsentieren sowohl die klassische Wissensdomäne als auch den außerschulischen Wissensbereich und ermöglichen eine differenzierte Erfassung des individuellen Wissens. |
Beratung in der Schule: Entwicklung eines heuristisch-kybernetischen Beratungsmodells (Schriften zur pädagogischen Psychologie)Carl G BurgTaschenbuchEs ist unübersehbar: Die Schule befindet sich aktuell im organisatorischen Wandel. Eine dynamische Entwicklung der Institution Schule im strukturellen Sinne zu selbst- bestimmten systemischen Einheiten zeichnet sich bereits in einigen Bundesländern ab. Niedersachsen ruft die " Eigenverantwortliche Schule" aus, mit Verlagerung von Kompetenzen der Schulbehörden auf die Ebene schulischer Einzelsysteme. Schulen sollen sich auch ihren Problemen eigenverantwortlich stellen, unterstützt durch externe Beratungskapazitäten, wie der Schulpsychologie. Kongruent zu dieser Entwicklung bietet der Autor ein Rahmenmodell der schulischen Beratung an, das - eine kybernetische Verlaufsstruktur, - einen trimodalen Problemthemenansatz sowie - eine ökosystemische Beratungstheorie dergestalt integriert, dass die Autonomie der Schule und Lehrkräfte im Beratungsprozeß gewahrt bleibt. Das Beratungsmodell gestaltet durch seine heuristische Struktur ein Rahmenkonzept der Beratungskommunikation, das nach Wahl der Partner der Beratung unterschiedliche Wege im Problemlösungsprozeß offen lässt und eine hohe Autonomie des Ratsuchenden sowie seine Motivation zur Mitarbeit sichert. Das Modell hat in erster Linie zum Ziel, die Lösungskompetenz des Lehrers oder der Lehrerin zu entwickeln und ihn bzw. sie in der Verantwortung für die Schülerprobleme in Kooperation mit der Beratung zu stärken. Dies steht im Einklang mit dem Bestreben des Autors, durch die Konzeption des Modells paradoxe Strukturen der Beratungskommunikation zu vermeiden, wie sie durch intransparente und nicht angemessen reflektierte Lösungserwartungen der Beratungspartner entstehen können. Das Modell basiert unter anderem auf einer umfassenden Auseinandersetzung mit Paradoxien in der schulischen Beratung. Das Beratungsmodell soll eine wesentliche Hilfe für die Kooperation der externen schulischen Beratung mit Lehrkräften der Schule bieten. Das Buch wendet sich somit an externe Berater wie . . . |
Die Leugnung des Geistes. Eine pädagogische Streitschrift zur empirischen PsychologieHans-Walter LeonhardB, Broschiert |